|
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ В ОРГАНИЗАЦИИ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ, ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ И ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ДЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА стр. 4
[ prognostication in organisation of visual perception, memory, thinking
and significance of prognostication for result of human activities ]
(Греч.: πρόγνωσις - предузнавание, предопределение; 15 в).
Баландин В.С., Карпенко В.В., Трифонов Е.В.
Военно-медицинская академия, г. Ленинград, 1985.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 1
Серия А. Исследование отношений между организацией зрительного восприятия и результатами учебной деятельности
(группа-1, 6 испытуемых, группа-2, 11 испытуемых).
Таблица 1. Показатели зрительного восприятия и результатов учебной деятельности. |
Груп-
па,
K |
Испы-
туе-
мый,
J |
Результаты
обучения |
Показатели
восприятия |
M1(J,K) |
D1(J,K) |
M2(J,K) |
D2(J,K) |
1 |
1 |
5,0 |
0,0 |
44,22 |
71,49 |
1 |
2 |
5,0 |
0,0 |
58,98 |
103,33 |
1 |
3 |
5,0 |
0,0 |
64,96 |
47,38 |
1 |
4 |
5,0 |
0,0 |
38,70 |
191,36 |
1 |
5 |
5,0 |
0,0 |
47,22 |
38,39 |
1 |
6 |
5,0 |
0,0 |
57,42 |
89,97 |
2 |
7 |
3,857 |
1,209 |
51,38 |
51,69 |
2 |
8 |
3,786 |
1,104 |
52,02 |
33,83 |
2 |
9 |
4,000 |
0,545 |
70,00 |
195,78 |
2 |
10 |
4,5 |
0,455 |
47,62 |
305,07 |
2 |
11 |
3,846 |
0,641 |
50,80 |
343,51 |
| 2 |
12 |
3,846 |
0,947 |
62,84 |
936,18 |
2 |
13 |
4,083 |
0,629 |
55,42 |
558,73 |
2 |
14 |
4,154 |
0,808 |
28,38 |
307,68 |
2 |
15 |
3,796 |
1,026 |
32,96 |
40,30 |
2 |
16 |
3,714 |
0,989 |
49,74 |
284,37 |
2 |
17 |
3,923 |
0,577 |
59,30 |
54,47 |
1 |
M1(1) |
5,0 |
- |
- |
- |
1 |
D1(1) |
- |
0,0 |
- |
- |
2 |
M1(2) |
3,955 |
- |
- |
- |
2 |
D1(2) |
- |
0,814 |
- |
- |
1 |
M2(1) |
- |
- |
44,22 |
- |
1 |
D2(1) |
- |
- |
- |
71,49 |
2 |
M2(2) |
- |
- |
50,95 |
- |
2 |
D2(2) |
- |
- |
- |
282,87 |
F1(J,K) = 11 F2(J,K) = 45 |
|
Индивидуальные и групповые показатели успеваемости и зрительного восприятия представлены в таблице 1.
Обозначения в таблице:
– K - номер группы;
– J - номер испытуемого;
– M1(J,K), D1(J,K) - оценки математических ожиданий и дисперсий, характеризующих индивидуальные уровень и нестабильность успеваемости;
– M2(J,K), D2(J,K) - оценки математических ожиданий и дисперсий, характеризующих индивидуальные уровень и нестабильность организации зрительного восприятия;
– M1(K), D1(K), M2(K), D2(K) - соответствующие групповые оценки математических ожиданий и дисперсий;
– F1(J, K), F2(J, K) - числа степеней свободы для пар оценок: M1(J,K), D1(J,K) и M2(J,K), D2(J,K).
Сопоставим прежде всего групповые показатели.
В результате применения критериев Фишера 2, Стъюдента 3, Уэлша 4 принимаем следующие гипотезы:
А1: M1(2) < M1(1) , (группы полярны по уровню успеваемости);
А2: D1(1) < D1(2) , (группы полярны по нестабильности успеваемости);
А3: М2(1) = М2(2) , (группы однородны по уровню зрительного восприятия);
А4: D2(1) / D2(2) = 3,137 , (нестабильность восприятия в группе-1 в 3,137 раза меньше, чем в группе-2).
С целью оценки информативности параметров распределений (математических ожиданий и дисперсий) для индивидуальной оценки восприятия проверим их однородность, учитывая, что чем более однородны индивидуальные параметры, тем меньше их информативность. Гипотеза об однородности индивидуальных М2(J, К) отвергается, если их дисперсия D2(М) достоверно больше средневзвешенной оценки D2 индивидуальных D2(J, К) . В нашем случае D2(М) = 121,372; D2 = 214,855. Для любого уровня значимости принимается гипотеза:
А5: индивидуальные M2(J, K) однородны.
Для проверки гипотезы об однородности индивидуальных дисперсий D2(J, К) используем критерий Бартлетта 5. Принимаем гипотезу:
А6 : индивидуальные D2(J, К) неоднородны.
Для решения задач управления деятельностью человека может понадобиться выделить из всех испытуемых группы с минимальными однородными значениями D2(J, K) , т.е. группы с наиболее стабильной организацией восприятия; группы с максимальными однородными значениями D2(J, K) , т.е. группы с наименее стабильными показателями восприятия; группы с средними (без крайних максимальных и минимальных) однородными значениями D2(J, K) .
В результате последовательного применения критерия Бартлетта к упорядоченному ряду D2(J, K) приходим к заключению о справедливости следующих гипотез:
А7: Испытуемые J = 8, 5, 15, 3, 7, 17, 1, 6, 2 (упорядочены по возрастанию D2(J, K) ) составляют группу с минимальными D2(J, K) ;
А8: испытуемые J = 12, 13, 11, 14, 10, 16, 9 составляют группу с максимальными D2(J, K) .
А9: Все испытуемые за исключением J = 8, 13, 12 составляют среднюю по значениям D2(J, K) группу.
Примечания.
1 Все статистические процедуры здесь и далее проводились в соответствии с известными руководствами [1, 3 ].
2 Р. Фишер, Fisher, Ronald Aylmer, 1890-1968, британский математик и генетик, основатель теории планирования научного эксперимента.
3 William Sealy Gosset, 1876-1937, британский математик, публиковавшийся под псевдонимом Student, Стъюдент.
4 Trickett, W. H.; Welch, B. L.; and James, G. S. Further Critical Values for the Two-Means Problems. Biometrika 43, 203-205, 1956.
5 Бартлетт М.С. (Bartlett M.S. Properties of sufficiency of statistical tests. Proc. Roy. Soc. 1937, A160, 268-282).
Оглавление
Страницы:
1
2
3
4
5
6
7
8
Таблицы:
1
2
3
|
«Я У Ч Е Н Ы Й И Л И . . . Н Е Д О У Ч К А ?»
Т Е С Т В А Ш Е Г О И Н Т Е Л Л Е К Т А
Предпосылка:
Эффективность развития любой отрасли знаний определяется степенью соответствия методологии познания - познаваемой сущности.
Реальность:
Живые структуры от биохимического и субклеточного уровня, до целого организма являются вероятностными структурами. Функции вероятностных структур являются вероятностными функциями.
Необходимое условие:
Эффективное исследование вероятностных структур и функций должно основываться на вероятностной методологии (Трифонов Е.В., 1978,..., ..., 2015, …).
Критерий: Степень развития морфологии, физиологии, психологии человека и медицины, объём индивидуальных и социальных знаний в этих областях определяется степенью использования вероятностной методологии.
Актуальные знания: В соответствии с предпосылкой, реальностью, необходимым условием и критерием...
...
о ц е н и т е с а м о с т о я т е л ь н о:
— с т е п е н ь р а з в и т и я с о в р е м е н н о й н а у к и,
— о б ъ е м В а ш и х з н а н и й и
— В а ш и н т е л л е к т !
|
♥ Ошибка? Щелкни здесь и исправь ее! Поиск на сайте E-mail автора (author): tryphonov@yandex.ru
|